DESCRIPCIÓN DEL TEMA ELEGIDO

Obviamente no todo lo importante en educación se produce, estrictamente en el aula o el laboratorio de anatomía en este caso; también se cuenta con laboratorios, bibliotecas y otros espacios para la relación interpersonal. La elaboración de material docente mediante la utilización de las TIC en el núcleo temático de neuroanatomía pretende hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones con el objeto de permitir un avance notable en la enseñanza de la neuroanatomía al diseñar programas tridimensionales, que generen en el estudiante actividades de interacción con las vías y con las redes neuronales.

Es bien sabido que este tipo de esquemas ni siquiera eran admitidos por los modelos anatómicos macroscópicos y microscópicos de la escuela clásica en donde el docente se convertía en la razón absoluta y no había oportunidad de interactuar con él y por tanto se aceptaba sin argumentos todo lo que este decía, el modelo racional del conocimiento de la anatomía que se utilizaba en las universidades de Colombia se basaba en el modelo tradicional fundado en una concepción transmisionista del saber en el cual todo maestro sabe todo y lo trasmite al alumno como receptor.  

Sin embargo actualmente se sigue evidenciando Universidades en donde el docente es el que decide lo que debe saber y por tanto, caen en el uso de un modelo terriblemente disciplinado y academicista basándose casi que exclusivamente en la memoria.

Hoy día se sigue intentando romper este paradigma al reanudar, gracias al mejor entendimiento de las redes como Internet, los medios sociales y las múltiples aplicaciones a través del uso de las nuevas tecnologías  por parte de los docentes e investigadores el conocimiento en múltiples áreas. 

Es así, que la educación aplicada en las Facultades de Salud se ha masificado en el uso del aprendizaje virtual, como una herramienta básica en la formación de profesionales idóneos ya que ésta cambia las formas de aproximación de los estudiantes en la construcción del conocimiento, controlando los contenidos, la secuencia y los tiempos de aprendizaje, los énfasis y áreas de interés e intercambiar sus experiencias con otras personas tanto a nivel local como internacional. “…Salvando así las limitantes de distancia, de tiempo y de recursos disponibles…”. (Ascoli, 1999).